王宁萍

【摘要】：家是幼儿的避风港，是孩子们感受温暖与爱的地方。随着生活水平的提高，婚姻观念不断变化，部分人的家庭责任感越来越薄弱，离异的概率呈现逐步增长的趋势。幼儿处在单亲家庭的环境中，长期缺乏父爱或母爱，心理健康会受到直接的负面影响，容易出现不安全感、自卑等问题，幼儿在单亲家庭环境中如何成长愈发受到家庭和社会的关注。对比正常家庭的幼儿，单亲家庭的孩子们更加敏感，对外界更加抵触，我们需要给予他们特殊的爱与理解，关注他们的内心需求。本文分析了单亲家庭对幼儿的负面影响，并阐述了如何采取干预措施，科学且有效地帮助幼儿面对家庭的种种变故和阴影，促进幼儿健康快乐的成长。

【关键词】：单亲家庭；幼儿；心理健康；教育策略

一、单亲家庭幼儿的表现

当原本温馨的家庭遭受婚姻解体后，对于离婚的夫妻来说可能是一种解脱，但是受到伤害最深的往往是幼儿，在它们眼中一个充满欢乐的世界忽然破碎了，随之而来的是孤僻、逆反、偏执等心理缺陷。单亲家庭幼儿的心理变化如何? 怎样才能健康成长呢? 这更值的我们来关心和研究。

正如我们班的豪豪一样，需要我们的关怀与帮助。

清晨，两条未读短信引起了我的注意，点开内容如下：

“老师您好，我是豪豪的爸爸，想跟您说件事情，我和豪豪妈妈已经离婚了，豪豪我带在身边，麻烦老师多关注一下豪豪的情绪。还有一件事想要麻烦老师，请不要让妈妈在我不知情的情况下接走豪豪，谢谢老师。”

“老师您好，我是豪豪的妈妈，最近我们家出现了一些变故，我想和您聊一聊……”两条信息映入眼帘。终于找到了豪豪最近情绪不稳定的原因了。

回想豪豪最近的状态着实令人担忧。

镜头一：今天的晨锻活动丰富多彩，幼儿们最感兴趣的当属三轮车啦，豪豪骑着车兴高采烈，球球想加入他，当他的乘客，豪豪拒绝了球球的请求。球球向老师求助，老师找到豪豪提出了一起玩的建议，豪豪生气得将三轮车扔在路中“哼，你们都欺负我，我不玩了。”无论怎样劝说，他都不愿意继续参与游戏。一直生着闷气谁也不理睬。

镜头二：在美术活动课上，大家都端坐着，仔细聆听老师的讲解示范，只有豪豪低着头玩身上的纽扣。只有豪豪低头玩身上的纽扣。当大家都在制作时，乐乐向老师寻求帮助：“老师，豪豪拿我的油泥。”豪豪将乐乐的油泥扔在地上，大声喊着“还给你，小气鬼。”一会，豪豪离开座位来到了积木区，老师叫住他：“豪豪，你的作业还没有完成呢。”他满不在乎得回应道“我不会，我不想学。”

镜头三：入园后的豪豪沉默寡言，不像以前那么活泼，坐在座位上闷闷不乐，一言不发。离园时爸爸来得有点迟，豪豪焦急得直跺脚，一边跺脚一边说“怎么还不来？”爸爸来后，豪豪淡淡得看了他一眼，默默得走了。

镜头四：持续一周的创造性游戏，豪豪都没有选择以前最喜欢的“娃娃家”，只是坐在椅子上发呆，老师想邀请他一起参与游戏，他不耐烦得说：“别烦我，我不想和你们玩。”

二、单亲家庭引发的幼儿心理问题

从以上镜头的叙述中我们可以清楚的看出，单亲家庭引发的幼儿心理问题有：

1.易形成消极情绪，固执脆弱

在遇到困难或难以满足内心需求的情况下，豪豪很容易生气为一点小事大哭大闹，没有安全感和幸福感，不听劝解。就像上述镜头中，他不希望与同伴分享游戏，当意见相左时就大发脾气，也不愿意听从别人的建议。

2.易放弃，逃避困难，坚持性差

大多数遇到困难的时候，豪豪总会轻易的放弃，这并不是因为豪豪的能力差，而是他自己从心底不愿意坚持。

3.性格内向孤僻，自私霸道，交往能力弱

单亲家庭的幼儿，在残缺的环境中成长，幼儿为了不惹怒大人, 常常不敢说、不敢做,平时喜欢一个人独坐，躲在角落独自摆弄玩具，逐渐养成内向的性格，封闭自己的内心，不跟别人交流，对集体很难产生融入感。祖辈又出于补偿心理在物质上给予幼儿最大的满足有求必应，生活上事事包办，养成了幼儿自私霸道的坏习惯。

4.注意力不集中，容易分心

注意力集中是幼儿进行游戏和学习活动的前提，豪豪与其他幼儿的不同在于，当其他幼儿认真听课时，豪豪喜欢做自己的事情，不停摆弄自己的衣服。

5.缺乏自信心，过份依赖，易焦虑自卑

父母刚面临婚姻破裂的阴影，可能在一段时间内都不能良好地控制自己的情绪，从而无意地对幼儿造成伤害。长此以往，幼儿的言语和行为变得小心翼翼，产生畏惧甚至痛苦、自卑的心理，觉得自己不被他人喜爱。幼儿在幼儿园玩游戏时，具有较高的积极性和表现力，但是有些单亲家庭的幼儿在整个游戏过程中会表现出漠不关心，参与程度不高；放学的时候，父母接的时间晚了，幼儿会很烦躁，闷闷不乐。久而久之，幼儿们不安的情绪会变成不安全感，对周围人或事充满怀疑，情感脆弱，具有强烈的防范意识。

6.妒忌

单亲家庭中成长的幼儿，不管是物质还是精神上，获得的满足感远远不够，心理上很容易出现嫉妒和仇恨。

三、造成单亲家庭幼儿出现心理问题的原因是什么呢？

1.父母溺爱，对幼儿的要求总是无条件的满足。

单亲家庭的父母总是会认为自己没有给自己的孩子带来温馨的家庭，而对幼儿产生愧疚感。许多父母选择无底线地满足幼儿的需求。幼儿逐渐成为家庭的中心，他们抵抗挫折的能力无法磨练，很容易产生孤独，自大，自私，任性和其他性格缺陷。

2.夫妻双方相互排斥

很多父母离异之后，抚养幼儿的一方会极力抗拒另一方接触幼儿。有的有意识地向幼儿灌输敌对情绪。比如爸爸不爱你，世界上最爱你的是妈妈“你的妈妈就是一个不负责任的妈妈，又不管你”之类的话，幼儿在该年龄段没有判断能力，会下意识的认为这样的话语是正确的、理所应当的，长久以往，幼儿的心理会逐渐偏离健康阳光的轨道。

四、单亲家庭幼儿心理问题的教育策略

父母是幼儿人生的第一任导师，幼儿园是幼儿人生的第一所学校。因此，无论是家长亦或是幼儿园，都应当树立正确的教育理念，而不是将培养幼儿的责任简单的给另一方。双方都应当尽全力为幼儿创造良好的健康成长的条件，弥补家庭环境变故给幼儿带来的损伤。互相沟通、理解和支持，时常反思自己的教育方式，为幼儿的身心发展负责任。

（一）家庭对单亲幼儿心理问题的疏导策略，应该注意以下几点：

1.家长调整好心理情绪，正视离婚的情况，告诉幼儿离异的事实，共同担负起抚养幼儿的责任。

父母应该学会坚强和勇敢面对现实，暂时抛弃过去的愤怒和怨恨，承担对幼儿的家庭教育责任，并坦然地告诉他们真相。让幼儿明白，他们的父母只是不在一起生活，并没有抛弃他们，对他们的爱丝毫没有改变。让幼儿树立正确的观念，勇敢，冷静地面对生活的变故，不要因为自己是单亲家庭而自卑。正确面对家庭成员变革的现实。告诉幼儿，家里少了一个人，因此要与爸爸或妈妈承担家庭的责任。

2.为幼儿创造良好的家庭氛围

在单亲家庭成长的幼儿，在生活和学习中常常表现偏激的心理和行为倾向，如果不能正确的引导，内向悲伤焦虑等负面情绪就会蔓延开来。因此，单亲家庭必须为幼儿创造幸福的环境。在家庭中，注意自己的言行，给幼儿充分的爱抚和更多的爱，培养他们的爱好或特长，营造良好的家庭氛围。抚养幼儿的一方，应以幼儿的成长为重，允许另一方探望交流，有助于幼儿的健康发展。

3.家长应为幼儿创造良好的人际交往环境

单亲家庭的幼儿由于成长环境的原因，性格往往较为内向孤僻，社交能力差，我们需要为幼儿创造与他人交流的机会，鼓励他们与其他同伴互动并学会谦让，以便培养他们的积极情绪和良好的品格。正确对待幼儿之间的“矛盾”，培养幼儿的人际交往能力。

4.观察幼儿的言行，不要过分地溺爱幼儿，让幼儿学会承担家庭责任帮助幼儿树立自信心

一些离异后的父母会觉得幼儿在成长时期缺少另一半的陪伴，出于愧疚会对幼儿加倍溺爱，不让幼儿承受一点委屈。可以尝试让幼儿承担一些责任，对他们怀有期望和信任，让他们自信和大胆地做自己可以做的事情，以便他们在完成“任务”的过程中获得满足和自信。鼓励幼儿们尽其所能，以培养他们的独立性和对家庭的责任心。

（二）学校对单亲幼儿心理问题的疏导策略，应该注意以下几点：

1.发挥集体的作用，建立“爱的大家庭”。

在日常生活和学习中，应更加注重单亲家庭幼儿的身心健康并予以照顾。尤其是幼儿的情绪变化，仔细观察总结，并找出疏导排解不良情绪的方法，及时与家长沟通，将幼儿的学习与生活拍摄下来，与家长一起分享幼儿的成长过程，并邀请家长积极参与到学校举办的活动中去，促进家长教师与幼儿的正常交流，倾听幼儿的真正所需。

2.教师要给予单亲家庭幼儿更多理解、尊重和关爱，用爱心抚慰创伤

从单亲家庭幼儿进入幼儿园的时刻起，尽己所能给予他们特殊的关心帮助，在指导方式上赋予更多的耐心与真诚，拥抱鼓励幼儿，让幼儿首先能够从自己的心底接纳自己，使他们意识到老师是朋友，愿意和老师聊天。

在一日生活中，教师要仔细观察单亲家庭幼儿的心理和行为表现。理解幼儿的情绪宣泄和行为改变，并采取宽容的态度。教师的关怀和爱心可以淡化幼儿的消极情绪，也可以教幼儿转变消极情绪的方法，引导幼儿思考一些快乐的事情或做一些自己喜欢的事情，从而逐渐改变原来的消极情绪。

3.记录单亲家庭幼儿的特别行为，给予教育，与单亲家庭的家长共同探讨教育策略

单亲家庭的幼儿由于教育环境的不同有时会表现出一些不正常的行为，如不和群，孤僻等。在这种情况下，教师应记录当时的情况并进行沟通。探寻幼儿的内心世界，与家长共同寻找合适的解决办法。家园及时有效地沟通交流，可以及时发现并解决幼儿的心理问题，向父母反映幼儿园中的幼儿状况，与幼儿同住的父亲或母亲了解幼儿在家中的表现。一起讨论如何良好地帮助幼儿。只有在双方的合作下才能取得良好的教育效果。

家庭是幼儿成长的重要场所，是让幼儿拥有安全感，归属感和爱的地方。

单亲家庭幼儿的教育是艰巨而复杂的。我们需纠正态度，注意方法，找到切实可行的措施，并及时提供心理咨询。更需要我们付出爱与耐心，运用科学的教育方法正确地指导他们，帮助他们摆脱内心的阴影，克服生活中的困难，使他们能够燃起心中的明灯，和正常家庭的幼儿一样快乐地成长。　　

参考文献:

[1]上海幼儿世界基金会杨浦幼儿园.为了幼儿的发展.上海:百家出版社, 2002.

[2]庞丽娟.教师与幼儿发展[M].北京：北京师范大学出版社,2000.

[3]张淑琴．单亲家庭孩子的教育之道［J］．甘肃教育，2016( 24) .